吉祥坊wellbet

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红

作者:马文华    时间:2012-11-08 10:07:01

—— 宁江区实验中学“体育、艺术2+1项目”活动的作法与体会

宁江区实验中学校长 马文华

各位领导、专家、与会同行:

宁江区实验中学始建于2001年,是由原北师大宁江附中初中部发展壮大,于2010年8月开始完全独立办学的一所年轻的、生命力旺盛的新兴学校。学校现有教师80人、学生2600人、教学班29个。目前尚无独立使用的校园校舍,与北师大宁江附中共用一个校园,同在一个拥挤的空间里开展教育教学活动。

作为一所新生学校,能够承办“松原市体育、艺术2+1项目”现场会,我们深感荣幸。今天的现场会,是对半年多来“体育、艺术2+1项目”活动的全面总结;是对过去很长一段时间学校体育、艺术工作的检验;也是对今后进一步开展体育、艺术教育和全面推进素质教育的总动员。能够在这样一个关键的时候承办此次现场会,我们深感市区教育行政部门和业务部门对我校的充分信任,在此,我代表宁江区实验中学对市区领导深表谢意!对来自兄弟学校的师生表示诚挚的欢迎。

下面,就我们对体育、艺术教育的粗浅认识和我校尚不十分成熟的体育、艺术教育实践做简单汇报,以期抛砖引玉。

一、努力达成四个共识,认识体艺教育的重要性,使“想做”的冲动和热情理性化,用理性的认识指导“体育、艺术2+1项目”的开展。

纵观人类全部教育活动模式,无非两种类型,一是“学术型”,二是“活动型”。人类在教育实践中不断探索“学术型”与“活动型”有机融合的最佳教育活动模式。“应试教育”并非全错,但它使“学术型教育”与“活动型教育”严重失衡,偏执其一,而又忽视其一。所以,在“应试教育”被严重异化后,人们更加渴望素质教育的全面实施。

从这个角度出发,我们对“体育、艺术2+1项目”形成如下四个层次的全新共识,并以此来指导我校体艺教育教学实践活动。

基本认识一:“体育、艺术2+1项目”是一种全新的教育活动。说它新,一个突出特点在于项目本身并没有规定“必须做什么”或“必须不做什么”,而是留给学校更大的自由选择余地,留给学生更自由的发展空间,体现了以人为本的教育理念。所以,我们在开展此项活动时,充分尊重学生,以学生的特长、兴趣为前提,开展全新的体艺教育,使学生行于其中,乐于其中,益于其中。

基本认识二:“体育、艺术2+1项目”是学校常规工作的重要内容和必然环节。它已不是一般意义上的体育艺术活动,而是学校教育不可或缺的重要组成部分;它也不是短视行为的权宜之计,而是目标高远的系统工程。因此,我校的体艺教育不搞“刮风”运动,而是坚持常抓不懈,全面落实,抓紧抓好。

基本认识三:“体育、艺术2+1项目”是学校的一种生命状态。学校必须符合特定的性质才能存在并完成其特定的使命,脱离其特质和原点的学校就会异化,就会失去其生命的迹象。德智体全面发展,是学校生生不息的生命力所在,“体育、艺术2+1项目”就是学校教育生存和发展的模式创新。所以,我校把“体育、艺术2+1项目”视为学校发展的新的生长点,大力培植,使其更富有生机和活力。

基本认识四:“体育、艺术2+1项目”是人类社会发展对人才素质结构的最基本需求。“体育、艺术2+1项目”是素质教育的基本要素,是素质教育外显的、且能保证素质教育全面实施的工作规范。在这一规范下,关乎学生全面发展的、推进教育全面进步的、有利于切实实施素质教育的主要措施能够得到有效运用。因此,我校在一定的体制机制下,把体艺教育放大为“全民工程”,全员参与,共同发展,实现整体效应。

在以上四个层次的理性认识指导下,“想做”的激情与冲动时刻伴随着我们的整个育人活动,时刻激励我们努力寻求体体艺教育的切入点,并积极开展有益的尝试和探索。

二、全面分析五个矛盾,把握体艺教育的特殊性,使“敢做”的勇气和胆识现实化,创造条件,创新思路,有效解决“体育、艺术2+1项目”活动中的困难和问题。

我校是一所只有十年建校史的年轻校,没有可供因循的传统模式,没有可供凭借的成就光环,没有可供依托的悠久历史,没有可供仰仗的文化积淀。正确认识学校的历史、现实和文化特质,全面分析学校发展中存在的问题、困难和矛盾,对我们开展体艺教育是大有裨益的。

其一,资金困境与学校规模不断膨胀的矛盾,使体艺教育捉襟见肘。2001年,学校以区政府投入的50万元资金为基础,开始了艰难的创业实践,在难以置信的艰苦历程中,我们创造了一个又一个的育人奇迹和事业辉煌。学校有了名气,随之而来的是学生数量的成倍增长,从2001年的460名学生,到2002年1100名学生,到2003年2800名学生,到2004年4300名学生,到2007年的7000余名学生,2010年初高中完全剥离后,到目前,仅初中就有学生2600名。人数的迅猛增长,使原本有限的教育经费更加少得可怜。

其二,人力资源短缺与素质教育对专业教师需求的矛盾,使体艺教育举步维艰。建校第一年,我校(原初中部)有学生230人,有美术教师1人,音乐教师1人,体育教师1人;到2004年,我校(原初中部)学生已达到1300多人,是2001年的7倍,而美术、音乐、体育教师还只是各1人;就是现在,我校学生已增至2600人,而音体美教师人数才仅为8人,按国家规定的生均教师编制标准相差甚远。人力资源的严重匮乏,是制约我校体艺教育发展的一个关键性因素

其三,相对狭小的校园面积和校舍空间与数量庞大的学生队伍的矛盾,使我们的体艺教育难承重荷。我校与北师大宁江附中共有学生7000余人,目前,校园面积不足40,000平方米,人均校园面积不足5平方米;校舍建筑面积26,000平方米,人均校舍面积仅为3平方米,按国家规定的校园校舍配置标准相差甚远。历经十年创业后,我们曾经自豪地宣告解决了老“四无”(无资金、无校舍、无师资、无学生)问题,但我们又面临新“四无”的考验,即“无满足生均需求的运动场地、无学生向往的绿色校园、无像样的体育场馆、无可再拓宽的发展空间”。这些问题对体艺教育来说简直是令人窒息的发展瓶颈。

其四,新生学校的生存压力与可持续发展的必然选择的矛盾,使体艺教育面临着两难选择。新生学校充满新的生机和活力,但也面临着生存的压力和竞争的挑战。北师大宁江附中创建之初,就曾有是否办初中之争,学校发展到2006年的时候,又出现初中去、留之辨,就是在今天,当一所规模较大、质量较高、发展良好的宁江区实验中学呈现在世人面前时,还有“这所学校怎么维持下去的”怀疑;在“应试情节”依然浓厚的大教育发展环境中,轰轰烈烈地、大面积地开展体艺教育,质疑的声音不绝于耳。作为一所新生学校,要承担的生存压力远比老校大得多,要全方位开展体艺教育,需要有更大的勇气和魄力。

其五,“一园两校”的办学现状与教育价值追求差异的矛盾,使我们的体艺教育困惑不断。目前,在我们的校园里,北师大宁江附中和宁江区实验中学两校并存,共同生活在一园之中。义务教育与高中教育在教育价值追求上有一定的差别,这就使得我们在开展体艺教育活动时难题多多,问题丛生。

发展与困难同在,困难又在发展中解决,用发展的办法解决发展中的困难是解决困难的最佳途径——我们以“敢做”的勇气,承担起学生全面发展的历史重责。

领导干部带头学习——重学素质教育理论,领会“体育、艺术2+1项目”的基本要义和宗旨;

组织师生和家长讨论——在讨论中明辨对错,提高认识,形成共识;

全员积极参与体艺教育——八仙过海各显神通,领导的智慧、教师的谋略、家长的支持、学生的热情,构成一幅精美的体艺教育图画,显现出一派生机和活力;

肯于投入资金——在育人这个根本性问题上,我们不怕花钱,肯于投入,自开展“体育、艺术2+1项目”以来,已投入资金70余万元。这些还只是刚刚开始,今后,我们还要有计划地不断增加体艺教育费用支出,确保体艺教育长期开展,常态运行。

缺钱,我们采取“三点一线”的做法,即向赞助单位要一点,向银行贷一点,向供货商佘一点,确保体艺教育的资金需求。缺老师,我们采取“聘、调、转、用”四字法来解决,聘专业人士指导体艺教育,我们先后聘请了从解放军总政、总装备部和武警部队军乐团转业的专业教官训练军乐队,聘请了我校退休的党支部副书记徐淑芳、进修学校音乐教研员刘淑华、吉林油田工会董焕林老师等组织、指导艺术教育;选调了优秀体艺教师来校任教;从其他学科选择有特长的教师转岗从事体艺教育;大胆使用实习大学生,现在还有八名吉林师范大学体育系的大学生在我校实习,此次现场会,这些大学生发挥了重要作用。

办法总比困难多,我们不断地创新工作思路,创造有利条件,解决各种矛盾,硬是在极度困难的条件下,把体艺教育办的红红火火,有声有色。

三、形成三大运行机制,突出体艺教育的实效性,使“会做”的能力和素质显性化,丰富活动内容,彰显创新特质,助推“体育、艺术2+1项目”活动的全面实施。

运行机制一:以赛促练,在赛中训练技能,培养才干,提升素质。

1、巧用大课间。大课间可做大文章。学校宏观规划,体艺教师具体管理,班主任深入其中,学生全员参与。在大课间,我们开展了跳绳比赛、二人三足接力赛、拔河比赛、踢毽子比赛……等等。大课间机动性强,组织起来比较灵活,我们采取了组内个人赛、班里小组赛、年级班级赛等不同形式,使大课间小型体艺比赛项目繁多,目不暇接。

2、活用节日纪念日。节日纪念日是开展教育活动的有利契机。元旦文艺表演赛上演的是热爱生活、憧憬未来的人生大戏;“五·四”歌咏比赛吟唱歌颂的是青年人的理想和未来;“七·一”演讲赛弘扬的是对党的炽诚热爱和对社会主义的坚定信念;“一二·九”火炬接力赛传递的是人类生生不息的奋斗意志……。

3、开展年度赛。年度竞赛即一年一个体艺竞赛项目,围绕项目开展体艺教育和训练,在训练中锻炼学生的体艺技能。比如,我们开展了每学期一次书画展、每年一次的大型广播操比赛、大型排球篮球赛等。年度比赛周期长,作用久,参与面大,结合常态化的体艺教育与活动,教育效果十分理想。

4、推进传统项目赛。传统活动项目彰显学校的文化特色,是一所学校的形象标签。我校虽然建校历史很短,但却不断探寻适合学校文化特色的项目加以强化,渐成传统。并将其不断发扬光大。目前,已为全校认同的每年一届的“课本剧大赛”是我校在创新教学模式过程中形成的一种特色文化建设方式。课本剧是以课本中的典型文章为文本,经过学生加工、创作,编写剧本,以生动的语言、动作展现人物形象,深化对教材内容认识的一种新颖、有效的教学手段和方式。我校的课本剧大赛共举办五届,已逐渐深入人心。凡是能通过角色体会和表演的文章,都通过课本剧的形式展现出来,从而使学生的创作天赋、艺术才能、组织能力得到全面的发挥和有效的锻炼,学生的创新精神、实践能力和合作意识在活动中也得到培养。目前,我校以课本剧为载体已经申请立项多个省级科研课题,已有多篇关于课本剧的论文在省级刊物以上发表,我校被评为松原市艺术教育示范校,多次代表区教育局参加各级各类文艺汇演。课本剧这种特色鲜明的校园文化已经形成,现在已经编写印刷了三本校本教材,在教育教学中发挥着重要的作用。刚刚组建校军乐队又是我校文化建设的一大亮点,在高投入下组建起的军乐队,已在短短的三个月内初步成型和逐步成熟,并正在学校文化活动和文化建设中发挥着重要的作用。

运行机制二:特色组合,在组合中形成强强优势,充分培养学生特长。

1、转换分班依据,转变分班方式。变传统以文化课成绩按层次分班为以学生特长、兴趣、爱好为分班依据的分班方式,组建特色班级,使具有相同兴趣、爱好的学生相对聚集在一个班级,有利于学生兴趣的培养和特长的发挥。目前,我校从初一开始,按“班班有特色,人人有特长”的总体要求,已经组建了篮球、排球、羽毛球、呼啦圈、毽子、围棋、管乐、大合唱、舞蹈、书法绘画等十个特长班。班级特色鲜明,发展势头良好。

2、转换管理思路,转变管理实体。从学校角度看传统意义上的学生管理,主要是以班级为实体来完成的。我们尝试转变班级管理实体为班级实体与学生社团实体相结合的管理运行思路。在特定时间里,学生可以打破班级组合界定,以兴趣、爱好、特长为依托,组成活动社团,在短时间内开展体艺教育活动。而这一组织结构的鲜明特点在于它的灵活性、机动性和主体性。

运行机制三:有机整合,在整合中实现学生的全面发展。

1、整合教育目标。我们把体艺教育与德育、智育、心育和劳动教育目标有机整合,形成一体,整体性推进育人目标的达成。

2、整合教育过程。我们把体艺教育溶于智育、德育、心育之中,使整个教育过程浑然一体。比如,语文课教学以课本剧为载体,融语文教学、德育教育、艺术教育和心理品质教育与一体,综合性强,实践性高。

四、达成两个一致,体现体艺教育的价值追求与人才培养目标的统一性,实现人文目标与和谐发展,使“体育、艺术2+1项目”的活动整体推进。

(一)追求体艺教育价值实现与学校精神生成的一致性。体艺教育是一所学校的生命特质,但它必须与这所学校的时代精神保持高度一致。我们学校精神的实质与核心是“和谐、超越”(校训),我校的体艺教育既是学校精神的外显特征之一,又是学校精神内涵的深刻体现。

1、“和谐”的校训灵魂灌注于体艺教育之中,并统帅着体艺教育活动。我校所追求的和谐教育的要义主要有四,即和谐育人、和谐成长、和谐管理、和谐发展。“课本剧”体现了“和谐”的育人追求,促进了学生的全面进步和发展;群众性单项体育运动训练,培育了学生的团队精神,促进了人际关系的和谐;学生社团的建立和纳入管理规范,体现了和谐管理的基本追求;……。

2、“超越”的办学追求贯穿于体艺教育全过程,并以之为目标寻求体艺教育的不断推进。我校所追求的超越的发展目标的要义主要有三,即超越他人、超越自我、超越极限。我校开展的体艺活动,无论增强学生体质,还是组织学生参与竞技,都有利于培养学生的“更高、更快、更强”的奥运精神,其实质是培养学生“超越”的进取意识。

(二)追求体艺教育与素质教育的一致性。体艺教育是素质教育的重要组成部分,游离于素质教育之外的体艺活动是不会成功的,甚至是有危害的。我校在开展体艺教育活动时,力求达到两者的完美统一。例如,军乐队培养学生的特长,我校的军乐队采取单独编班、单独管理、单独训练、单独活动、单独组织,特色化教学,促进了学生的全面发展;另外,这样的特色班级实行初中三年、高中三年一体化、一条龙培养,有利于向大学输送优质特长生。再如,课本剧与语文学科教学改革的有机融合,既传授了学科知识,又培养了人文素养,更培养了艺术特长。

我校建校十年,在这个拥挤的校园里,八届中考,七次夺魁,八个状元,教学成果斐然;在这个拥挤的校园里,北师大宁江附中与宁江区实验中学同生同长,同创辉煌,八届高考,从这里走出了17个清华、北大生,走出了吉林省理科状元和探花;在这个拥挤的校园里,我们的教育不断超越自我、超越他人、超越极限;这个拥挤的校园里,孩子们的内心世界明朗、宽敞,生活丰富多彩。

莲叶接天碧,荷花映日红。

在体艺教育百花园中,采撷几朵美丽的花朵,尽显别样映日荷花:

2010年课本剧《孔乙己》在吉林省第三届中小学艺术展演表演类节目评选中,获三等奖;

2010年被评为松原市中小学艺术教育示范校;

2011年被评为吉林省青少年第十九届科技艺术大赛先进组织单位;

2011年宁江区第六届中学生排球赛中荣获男子组第一名和城乡总冠军;

2011年在松原市教育局第二届中学生排球赛中获得第二名;

2010年第五届松原市教育局关心下一代工作委员会“希望林”杯青少年书画大赛中获先进集体奖;

2010年在宁江区中学生排球赛中获男子第二名,女子第三名;

2009年在宁江区中学生排球赛中获城区女子组第三名;

2009年在松原市教育系统庆祝建国60周年文艺汇演大合唱《歌唱祖国》荣获一等奖。学校获优秀组织奖;

2008年校园集体舞、广播操获宁江区最佳综合组织奖;

2008年在宁江区中学生排球赛中获城区女子组第三名;

素质教育任重道远,体艺教育别开洞天。我们将以更加辉煌的业绩走好育人之路。

 

2011年10月20日