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宁江区实验中学发展五年规划(2011—2016年)

作者:实验中学    时间:2011-11-02 14:31:47

            根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》》的主要精神和市、区教育发展总体规划的基本要求,依据《学校发展总体目标》的目标设定,制定本发展规划。本规划实施期限为2011—2016五个年度,是三五期间学校可持续发展的纲领性文件,是五个学年度学校阶段性发展的指导性、规范性、基础性总纲。

2001年至2011年,学校走过了开拓性、奠基性的办学历程。这十年的办学活动是学校落实科学发展观、坚持现代办学理念、不断实现教育追求,充满创业艰辛和发展辉煌的伟大办学实践,是宁江区委、区政府、宁江人民在新的历史时期善于教育创新,勇于教育实践,敢于教育探索、积极推进教育事业的进步和社会全面发展的伟大创业壮举。

——在发展速度上,学校仅用十年时间,创造了在起始化办学情况下教育发展的深圳速度;创造了在创新体制(一体两翼)条件下实现跨越式发展的教育奇迹。

——在办学规模上,学校在较短的时间内,形成了拥有校园面积50,000m²,建筑面积30,000m²29个教学班,在校生2600余人,教职工总数79人的办学规模。学校仅仅利用十年时间,在一片废墟上白手起家,建成了一所松原市特大型学校(初、高中分离后,宁江区实验中学仍是松原市大规模高级中学之一和大规模初级中学之一),创造了初始化办学、零点启动、滚动式发展,边建校、边办学、边发展、边出成果的办学奇迹。

——在教学质量上,十年累计培养了大量合格初中毕业生。八年中考,八人夺得状元。

——在教育效益上,学校的成立平均每年为宁江人民群众多提供至少800个(较2001年学校建立之前)就读初中、上优质初中的受教育机会,在很大程度上缓解了上学难的问题;学校的成立加快了宁江区和松原市高质量中学发展的进程,全面促进了区域性教育的均衡发展,创造了显著的社会效益。在十年发展历程中,学校坚持走自力更生、自主发展的道路,在2001年政府财政的50万元启动资金和十年间政府财政的有限投入的基础上,形成了超亿元的固定资产,创造了减轻政府教育投入负担,促进区域经济发展,实现教育低投入、高产出的巨大经济效益。

2001年至2011年,学校在经历艰苦创业砺炼,创造辉煌发展历史的同时,也经受着不对称、不公平办学竞争的严峻生存考验;也陷入了硬件建设滞后(校园校舍严重不足)、办学资金短缺的发展困境;也面临着体制改变、政策优势逐步丧失的挑战。在发展的内部软环境上,创业后期难以避免的高原期反应对学校可持续发展动力的削弱作用、对学校快速发展势头的遏阻作用已日益凸显。

当前和今后一个时期,尤其是三五发展这个历史节点是学校实现健康、可持续发展的重大转折期和重要战略机遇期。我们要站在新的历史起点上,运筹帷幄,精心谋划可持续发展大计;要置身新的历史高度,审时度势,精心绘就科学发展蓝图;我们要以对学校发展前途高度负责的历史责任感,以决胜于千里之外的信心和勇气,把学校事业径直推向历史新高峰。

一、发展战略

1、总体目标

2016年,在《学校发展总体目标》中远期目标2011—2020年)实施阶段的中期,初步完成开放性、辐射性、实验性、国际性的腾飞进程,初步实现省内领先、国内知名、国际融合的远期发展目标。

1)办学特色进一步鲜明。在五年时间内,总结挖掘并发扬光大以开拓意识、创新品质、和谐内涵和超越精神为核心的,有别于传统的,优越于他校的,具有稳定性和独特性学校文化外显特征的学校发展特性和办学特色。

2)办学实力进一步增强。一要不断丰富和优化以人力资源(教师资源、学生资源)、硬件资源(物质条件)、社会资源(政策支持和舆论环境)为主要组成部分的学校教育资源;二要在过渡性的、异质化(欠优质化、非均衡化)的教育资源的办学条件下,努力扩充与学校发展步伐相适应,与学校办学地位相匹配的办学硬件实力,努力形成区域内处于领先地位的一流的育人实力,努力实现自觉服务于社会、有效融合于社会的教育价值观和尽快形成参与新形势下教育竞争的办学实力。

3)办学地位进一步提升。在创造办学特色、增强办学实力的基础上,提升办学品位,打造学校品牌。到2016年,将学校建成在区内有龙头作用和窗口功能、在市内有独特办学美誉度和吸引力、在省内有较大知名度和影响力的高质量、有特色的现代化学校。

2、指导思想

以教学改革、机制创新为发展动力,以和谐发展、特色办学为突破口,以教育法制化、管理科学化为依托,以服务社会为宗旨,坚定不移地走科学发展道路,全力实现发展方式、办学策略的转变。以人本管理为思想基础,以满足人的层次需求,激发人的内在动机为出发点,调动一切积极因素,动员一切力量,全力投入二次创业,促进学校健康、成熟、协调、可持续发展。

二、发展任务

1、德育工作任务

深化德育工作,追求德育工作实效,不断提高学生道德认知水平和行为约束力,提高学生行为规范水准。学生思想道德建设和学管水平市内一流。

2、教学改革任务

大力开展课堂教学改革,不断提高课堂教学效率,努力提高学生的双基水平和探究性学习、迁移性学习、创造性学习的能力,大面积提高教学质量。学生三个学习能力层次(基础性学力、发展性学力、创造性学力)和教师三个教学能力层次(低进中出、中进高出、高进优出)以及基于教与学三个能力层次的育人成果市内一流。

3、队伍建设任务

加大两个队伍(干部队伍、教师队伍)建设力度,不断丰富二次创业的人力资源。

1)克服职业倦怠,恢复创业时期的职业追求、创业激情和进取斗志,重振队伍士气,再塑勇于超越的校魂。队伍的精神面貌、思想作风、工作状态市内一流。

2)开展有效的干训和师训,立足校本培训和岗位练兵,不断壮大名师、骨干教师、教学新秀阵容。合格教师、名优教师比例超过省重点高中,接近或超过省示范高中水平,干部队伍的履职行政能力和教师队伍的教书育人能力市内一流。

4、教学管理任务

进一步形成严格、稳定的常规教学管理规范,形成高效率、有活力的教学管理和质量监控机制。靠管理建秩序,靠管理增效益,靠管理出成绩。以教师教学行为、教学工作运行秩序、教学质量监控手段等为要素的教学常规管理水平市内一流。

5、文化建设任务

积极建构、积淀和经营优秀学校文化,提高学校无形的、深远的核心竞争力。依靠对礼仪文化、制度文化、行为文化的开发和建设,充分发挥学校文化的约束、规范功能,提升和增强师生的人文内涵和行为规范力;依靠对以和谐、超越四字校训为思想精髓的精神文化、品德文化的传承和弘扬,充分发挥学校文化的导向、激励功能,培育竞争意识和团队精神,活化学校的竞争机制;依靠对情感文化、心理文化的发掘和认同,充分发挥学校文化的凝聚和同化功能,增强队伍的凝聚力和战斗力;依靠对物质文化、环境文化的丰富和完善,充分发挥学校文化的调适、辐射功能,发挥浓郁的文化氛围对人的道德熏染和行为自律的教育作用。

6、控制办学规模任务

三五发展期内,努力控制发展速度,压缩办学规模。教学班控制在30个以下,在校生总数控制在2500人以内。

7、硬件建设任务

2012年,完成10000㎡的操场扩建、塑胶运动场建设和体育设施配套工程;在五年内,尽量争取区政府的资金支持和政策支持,力争外迁异地重建,从根本上解决校园校舍严重不足的问题,摆脱人均校园校舍面积过小的办学困境,最大限度地改善办学条件。

8、学校管理任务

坚持民主管理、科学决策、廉洁理政、高效从政,领导班子治校能力和中层领导干部管理能力有较大提升;坚持依法治校,实现办学行为的法制化和内部管理的制度化,学校的科学管理水平有较大提升;坚持精细化的过程管理、有效的环节调控和坚持常规性基础工作的标准化建设,学校的行政效能有较大提升,在各级各类创先争优竞赛评比中,力争取得更佳成绩;坚持优质化的后勤服务和可靠的安保服务,不断提高服务能力、服务水平,不断提高校内外治安环境综合治理能力和校园安保水平。

三、保障措施

1、继续实施凝聚力工程

侧重在教职工中开展有效的思想政治工作(艰苦奋斗的优良传统教育、积极投身二次创业的职业理想教育和乐于奉献、廉洁从教的职业道德教育),克服职业怠倦,走出高原区,为全员参加二次创业提供不竭的思想动力。

2、进一步引入人本管理理念。

在教师管理中,侧重满足不同层面的教师在不同发展阶段的层次性需求,尤其要通过不断满足教师日益增强的自尊需求和自我实现需求,实现最大化的、最高层面的目标激励效应,创造人人心情舒畅、个个力争上游的工作心理环境,开创积极进取、竞争合作的政治局面。

3、在继续实施三二一德育工程过程中,创造性地改进德育方法,追求德育的实效性。

1)加强班主任队伍和德育管理干部队伍在思想作风、工作观念、教育方式、育人能力等方面的建设工作,为有效德育、高效管理提供有力的组织保障。

2)形成校内校外、课内课外、份内份外(专职德育工作者、所有教育工作者)立体化、全封闭的德育格局,实现德育的整体效应。

3)着力加强学生的道德教育,改变重管轻教的德育偏向,提高学生的道德认知水平和自我行为约束、矫正能力。

4)大力丰富校园学生文化,健全学生自治组织,发挥学生自我教育、自我管理作用;开展学生社团活动,提高学生校园文化对学校文化、乃至对整个学校教育活动的辅助、辐射功能。

4、创造性地实行分层施教,按等级达标的教学策略,促进分层育人目标的全面实现。

1)抓两头以体现教学公平。即,通过分槽饲养、单兵教练等有效手段,狠抓尖子生、特长生培养,达成高进优出的育人目标;通过低起点起步、小步子迈进、目标分解达成、要求由低到高等教学措施,加强学差生的学习管理和引导,达成低进中出的育人目标。

2带中间以体现教育均衡化。即,通过教学活动的同步化推进和异质性调控,实现中间生的正向转化,达成中进高出的育人目标。

5、进一步强化学校行政工作的过程管理,纠正计划——实施——检查——总结四环节封闭环路中两端强、中间弱的倾向。

1)形成令必行、行必果、上下畅通、纵横贯通、整体融通的行政指挥体系,优化运行秩序,减少运行内耗,提高运行效率。

2)重视检查环节的功能发挥,实施高效、有力的检查手段,建立敏锐、快捷的反馈渠道,形成及时、彻底的问题矫正机制。

6、大力推进实施科学教育评价的工作进程。

1)寻求对实施教育评价的广泛群众认同(领导的重视程度和教师的参与热情)。

2)形成有效的评价机制(机构、手段、效率等)。

3)开展对评价结果的充分运用和效能监测(奖惩制度的真正实施和教师主观能动性的充分发挥)。

通过实施科学的教育评价,做到对学校管理行为诊断恰当(及时、全面、准确地发现问题),对管理过程误差矫正适度(及时、科学、有效地解决问题),对个体行为监督有力,对行为目标激励有效(有效敦促教师自律,恰当引领教师自强)。

7、紧紧依靠政府办学,为完成学校三五规划奋斗目标寻求有力的政策支持。

1)努力寻求政府对学校后续发展所必须的人力资源支持和资金保障支持,切实体现政府的办学主体身份。

2)积极敦促政府尽快进行宁江附中和实验中学的彻底分离,切实体现两校各自完全的自主办学地位。

3)力争政府加强区内区外对学校办学活动有重大关联作用的部门间的协调,切实为学校发展创设良好的外部政策环境。

4)力争政府的支持,进一步密切与北京师范大学间的合作关系,提升合作水平,确保合作办学的实效性和合作关系的健康发展,切实体现北京师范大学附属中学的品牌优势。

学校第三个五年发展期,正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》实施初期,也是松原教育在新千年之初大竞争、大调整之后的大融合、大发展期。在新的历史时期,我们要在三五规划的指导下,抢抓新机遇,迎接新挑战,谋求新发展,建立新功业。为实现学校健康、稳定、和谐、可持续发展奋勇前行,为建设大规模、有特色、高质量的现代化学校而努力奋斗。

 20118月编制)